Octubre 07/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

Propósito: Identificar las estrategias usadas por los docentes para potenciar la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

El día de hoy nos dirigimos a la Institución Educativa Bethel ubicada en la Av. Alfonso López de la ciudad de Sincelejo, donde nos propusimos realizar el proyecto "Las TICS como estrategia para mejorar la comprensión lectora" en el grado 7ºB. Cuando llegamos al salón de clases dirigidas por la profesora titular, observamos al grupo (conformado por 35 estudiantes) quienes se preguntaban el porqué de nuestra presencia. Luego, tomamos la vocería y explicamos nuestro proyecto y, acto seguido, dimos paso a la primera actividad de diagnóstico.

La primera actividad consistió en la realización de un cuestionario: les aconsejamos contestar las preguntas de manera honesta para un resultado aproximado a la realidad tanto a los padres de familia como a los estudiantes. Las preguntas fueron planteadas de manera clara y precisa para que no se generaran dudas. 

Por cuestiones de tiempo solo se pudo realizar esta actividad de diagnóstico que nos dará como resultado, según la tabulación de los cuestionarios, si el acompañamiento de los padres de familia incide en el desarrollo de las habilidades de la comprensión lectora de manera favorable o desfavorable y el nivel en el que se encuentran los estudiantes.

Octubre 18/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

En el día de hoy se realizaron dos actividades de diagnóstico: una de carácter crítico y otra inferencial. En primera instancia se presentó una imagen del cuento "El labrador y el águila" de la cual los alumnos trataron de adivinar lo que pasaría en el cuento; gracias a esto se observó una participación activa. Luego, se reprodujo el vídeo del cuento y los estudiantes estuvieron atentos. Al finalizar el vídeo se dio paso a un  pequeño conversatorio donde los estudiantes participaron para dar a conocer sus puntos de vista acerca de los posibles finales alternativos que pudo tener la historia, los valores que se vieron reflejados en la historia y la enseñanza que les dejó; con esta actividad pudimos darnos cuenta del nivel crítico que tienen los estudiantes: algunos respondieron con convicción y otros divagaron en sus respuestas. 

La segunda actividad fue de carácter inferencial. Se trató de una canción reproducida a través de un vídeo beam en un par de ocasiones; los estudiantes se mostraron animados debido a la nueva estrategia de enseñanza. Luego de haber escuchado la canción en varias ocasiones, se les entregó un cuestionario con preguntas abiertas tales como las situaciones que se presentan en la canción, su punto de vista, el género literario al que pertenece, etc. La finalidad de esta estrategia fue saber si los estudiantes alcanzan el nivel inferencial en los niveles de lectura. La evaluación de esta actividad fue un cuestionario donde los estudiantes respondieron desde lo que habían comprendido según la canción.   

Octubre 19/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

Hoy los estudiantes estuvieron en la sala de informática. A cada estudiante se le asignó un computador e ingresaron a un link de la plataforma estudiantil el cual abría un artículo llamado "El complot de las Torres Gemelas". Partiendo del nombre, los alumnos participaron dando a conocer sus conocimientos previos referentes a este tema: se originó un pequeño debate debido a la gran cantidad de versiones que tiene este suceso. Para despejar las dudas se dio paso a la lectura del artículo completo; los estudiantes se mostraron sorprendidos al saber sobre los posibles responsables detrás del atentando así como también las razones por las cuales se pudo haber originado el suceso, por lo cual manifestaron algunas nuevas inquietudes que fueron aclaradas poco a poco. Finalmente, respondieron unas preguntas ubicadas en el nivel crítico para hacer énfasis en este nivel.

Octubre 21/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

     

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

El día de hoy, siguiendo con el plan de aula desarrollado por la profesora titular, se tomó el género dramático para aplicar actividades de implementación trabajadas con los tres niveles de lectura. Los estudiantes leyeron un guión de la obra "Las obras del cocinero" desde la plataforma con la que se ha venido trabajando. Cuando terminaron de leer el guión, los estudiantes resolvieron un cuestionario donde se encontraron preguntas de nivel literal, inferencial y crítico. Al momento de responder las primeras preguntas (literales) lo hicieron de manera rápida y casi de inmediato, con las preguntas inferenciales se devolvieron a la lectura y les costó un poco más trabajo y un poco más de tiempo y, finalmente, con las últimas preguntas (críticas) se les observó más concentrados y, por ende, gastaron mucho más tiempo; esto nos dio a entender que para responder las preguntas de carácter crítico necesitan más concentración, leer nuevamente y un lapso de tiempo más amplio. Después de responder todas las preguntas y guardar las respuestas, la plataforma arrojó los resultados.    

Octubre 24/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

Para utilizar otra herramienta de las TICS, a los alumnos se les envió a su correo institucional una historieta que contenía solo imágenes. A falta de texto, los estudiantes eran libres de crear sus propios diálogos partiendo de las acciones y reacciones que tenían los personajes de la historieta. Después de añadir sus cuadros de texto, respondieron preguntas del nivel crítico (del cual se ha estado haciendo énfasis) seguidos por las imágenes y el texto que añadieron  y así obtuvieron una nota correspondiente a su nivel crítico según esta actividad. Luego de desarrollar esta actividad de implementación y teniendo en cuenta que había tiempo disponible para una actividad más, se aplicó otra donde los estudiantes ingresaron a la plataforma y se dispusieron a leer un texto llamado "Tomás, el profeta", al ser un texto cargado de ficción y magia se mostraron bastante interesados en la lectura de este. Al final del texto habían preguntas de carácter inferencial y crítico donde se evaluaba el orden en el que transcurrían los hechos presentados en el texto y algunas percepciones personales acerca de este. Siguiendo con las preguntas de única respuesta con opción múltiple, se hizo una evaluación rápida y efectiva que dio resultado del trabajo realizado por los estudiantes.

Octubre 25/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

Luego de ver un vídeo de concientización sobre el cuidado de la tierra llamado "erase una vez la tierra" y, para variar el sistema de evaluación, se aplicaron preguntas atendiendo a los tres niveles de lectura: se inició con preguntas sencillas que eran evidentes en el vídeo y se fue avanzando gradualmente hasta el punto de responder de manera personal; los estudiantes tomaron algunos apuntes sobre el vídeo, lo que hizo un poco más sencilla y más rápida la actividad con respecto a las primeras preguntas asignadas. La actividad se aplicó de esta manera para evaluar también la cohesión y coherencia que tienen los estudiantes al momento de plasmar lo que comprendieron del vídeo observado anteriormente. 

Octubre 28/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB

        
Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.

Partiendo de los conocimientos obtenidos la clase anterior sobre los monólogos y los tipos de monólogos, los estudiantes observaron un vídeo de un monólogo con algo de gracia llamado "Las pijamas", los alumnos se mostraron alegres con respecto al contenido del monólogo. A partir del vídeo, se respondieron preguntas con respecto a los tres niveles de lectura. Luego, en la plataforma hallaron otros ejemplos de monólogos (esta vez de manera escrita) con el fin de que los estudiantes hicieran un paralelo entre los monólogos escritos y los monólogos orales. Al final, al igual que en la primera parte de la actividad, se respondieron preguntas de los tres niveles de lectura. La evaluación se hizo a través de la plataforma utilizada para desarrollar el proyecto "Las TICS como estrategia para mejorar la comprensión lectora en el grado 7ºB". 

Octubre 31/16

Institución Educativa Bethel

Profesor titular: Flor Azucena Medina

Profesor (as) en formación: Leny Bertel M., Adriana Herazo T., Geidy López R.

Grado: 7ºB 

Propósito: Aplicar actividades en torno a las TICS para implementar el desarrollo de la comprensión lectora en el grado 7ºB de la Institución Educativa Bethel.


Siguiendo con la plataforma para la implementación de actividades que mejoran la comprensión lectora, los estudiantes leyeron un texto informativo llamado "El mar como espacio vital" del cual (siguiendo con la línea) se evaluaron los tres niveles de lectura (literal, inferencial y crítico) a partir de una serie de preguntas de opción única con múltiples respuestas que van subiendo de nivel acorde avanza el estudiante. Como el texto es de carácter informativo, se mostraron interesados en averiguar sobre la vida marina, sus condiciones, las especies marinas y demás; al ser un texto entretenido se facilitaron las opciones de respuesta literales e inferenciales. Sin embargo, a diferencia de las otras actividades de implementación, se observó un avance en cuanto a las preguntas del nivel crítico, ahora los alumnos se sienten más seguros y son más objetivos a la hora de responder. Al finalizar la actividad, la plataforma arrojó la nota de cada estudiante.